Un nou concepte d'educació desembarca a Barcelona. Es tracta de l'escola conscient Terra, fundada per l'emprenedor Borja Vilaseca. El pròxim mes de setembre obre les seves portes per als cursos d'I3, I4 i I5. És a dir, per a nens i nenes d'entre 3 i 5 anys. Al llarg dels pròxims anys obrirà la resta de cursos de primària, secundària i batxillerat. L'escola està ubicada en un terreny de 1.800 m² a l'avinguda de Mossèn Jacint Verdaguer, 60, al centre de Valldoreix (Barcelona). I compta amb l'homologació del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, garantint així que els seus estudis disposin de reconeixement oficial.
“Terra és la culminació d'un esforç col·lectiu per transformar els educadors i, per tant, l'educació”, explica Vilaseca. “El nostre equip està compost per pedagogs amb una àmplia experiència, professors de magisteri apassionats, pares i mares conscients, experimentats gestors d'escoles innovadores i inversors compromesos a mitjà i llarg termini”. Junts porten des de 2016 desenvolupant la seva pròpia pedagogia: basada en les 11 dimensions de l'educació conscient, que integra i amplia el currículum actual, possibilitant que els nens i les nenes es desenvolupin plenament en totes les àrees de la vida.
“Les primeres tres dimensions (espiritual, corporal i emocional) són cap a dins; posen la seva atenció en l'autoconeixement de l'alumne, de manera que aprengui a cuidar el seu cos, cultivar la seva ment i connectar amb el seu esperit”, explica Vilaseca. “Les altres vuit dimensions (social, comunicativa, artística, científica, emprenedora, financera, tecnològica i ecològica) són cap a fora; posen la seva atenció en la seva capacitat de relacionar-se amb els altres, la societat, el nou mercat laboral, el planeta i, en definitiva, amb l'existència”, apunta el fundador de Terra.
Per la seva banda, la directora de l'escola Terra, Emma Henríquez, sosté que “l'educació conscient respecta i promou la singularitat de cada nen i nena, fomentant un desenvolupament integral que els permeti descobrir qui són verdaderament i quin és el seu autèntic propòsit”. I afegeix: “No només els prepara per a la vida, sinó que els ofereix eines per adaptar-se i prosperar en el nou mercat laboral. El nostre compromís pedagògic és que quan acabin el seu procés escolar els nostres alumnes estiguin molt ben preparats —tant emocionalment com intel·lectualment— per afrontar els reptes i desafiaments del segle XXI”.
Henríquez en destaca els següents:
A Terra els professors s'anomenen “acompanyants”. Essencialment perquè la seva funció educativa és acompanyar els nens perquè creixin i floreixin de forma natural al seu ritme. Tots els docents d'aquesta escola són persones conscients que estimen profundament el que fan i autèntiques expertes en educació conscient. De fet, tots ells han passat per un procés d'autoconeixement i transformació personal per poder així exercir el seu rol amb verdadera consciència. Entre altres formacions, tots ells hauran de cursar el Màster en Desenvolupament Personal i Lideratge, així com el Màster en Pedagogia Terra, tots dos de la comunitat educativa Kuestiona.
Grups d'edats mixtes. Al llarg de la setmana escolar, cada grup d'aprenentatge s'ajunta amb altres d'edats heterogènies, de manera que tots puguin aprendre de tots. Així, el primer any són els petits de la classe; el segon els mitjans i el tercer els grans. Aquest tipus d'agrupament afavoreix la flexibilitat i la resiliència, així com la seva empatia i el seu esperit de col·laboració.
Cada grup de 20 compta amb 2 acompanyants de referència i dos auxiliars per cada tres grups, la qual cosa garanteix l'atenció personalitzada. L'objectiu és poder oferir una educació de verdadera qualitat.
La metodologia de Terra està inspirada en el llegat de grans pedagogs innovadors com Maria Montessori, Bernard Aucouturier, Loris Malaguzzi, Arno Stern, Howard Gardner, Herbert Hagstedt, Dylan William i Reggio Emilia, entre d'altres. Aquesta escola utilitza un enfocament integral i transversal que desenvolupa tant l'hemisferi esquerre com el dret, fomentant el cultiu del cos, la ment i l'esperit. I tot això basant-se en metodologies actives que combinen diferents estratègies d'acompanyament, situant nens, nenes i joves al centre del seu propi aprenentatge. Aquest procés es duu a terme d'una manera col·laborativa, generant experiències d'aprenentatge riques i aplicades a la vida real. D'aquesta manera, fomenten nivells d'autonomia corresponents a les possibilitats de cada alumne.
L'escola Terra es centra en el procés educatiu i no només en el resultat. De fet, mesura el progrés de cada nen i nena de forma qualitativa a través de diferents eines com són l'autoavaluació (a si mateixos), la coavaluació (entre iguals) i l'heteroavaluació (des dels acompanyants i les famílies). Al seu torn, la pràctica pedagògica duta a terme pels docents també està subjecta a avaluació. És, per tant, una avaluació 360º. Per mitjà d'aquesta observació conscient els acompanyants van detectant la motivació intrínseca de cada alumne, així com les seves fortaleses i qualitats innates relacionades amb cada àmbit de la vida. L'objectiu és que cada infant creixi i evolucioni fins a convertir-se en la millor versió de si mateix.
Una altra novetat d'aquesta comunitat educativa és que utilitzen la governança dinàmica, mitjançant la qual tots els actors implicats tenen veu i són escoltats a l'hora de decidir sobre com millorar el dia a dia de l'escola, incloent-hi els mateixos nens i nenes. D'aquesta manera es cultiva una mentalitat participativa, col·laborativa i democràtica.
Terra és una escola privada, i per tant gaudeix de llibertat de càtedra. Atès que l'equip està compromès amb el fet que sigui una escola per a tothom, el 2021 van crear la Fundación Utópika amb l'objectiu de rebre donacions amb les quals poder becar alumnes. De fet, el 2024 han aconseguit finalment una important donació per part d'un mecenes, gràcies a la qual podran becar desenes d'alumnes.
L'arquitectura de l'escola Terra és totalment innovadora i està liderada per l'arquitecte Toni Gironés, expert en disseny d'espais sostenibles plenament integrats amb l'ecosistema natural en el qual són creats. “L'escola s'ha concebut com un niu que estén la seva activitat i interacciona amb el medi que la envolta”, explica Gironés. “Hem interpretat els arbres i la vegetació com a part del seu hàbitat natural. Així mateix, els diferents cicles educatius es desenvolupen des de les arrels i ascendeixen per les diferents plantes de l'edifici en paral·lel al creixement dels arbres. És a través de dinàmiques com aquesta que proposem una manera d'habitar conscient i coherent amb el medi ambient del qual formem part”, conclou.
“El nostre objectiu no és crear escoles, sinó transformar l’educació”, afirma el director general de Terra, Juan de Olano. “Al llarg dels pròxims anys volem franquiciar la nostra pedagogia, creant una xarxa internacional i interconnectada d’escoles Terra”, afegeix. Aquesta és la raó per la qual, a més de crear la primera seu a Valldoreix, l’equip ja està en converses per obrir altres centres en diferents ciutats del món.
També volen llicenciar el seu programari pedagògic a col·legis industrials privats, concertats i públics, de manera que aquests iniciïn el seu necessari procés de canvi i transformació, adoptant els pilars de l’educació conscient amb les seves respectives marques. I, evidentment, continuar (trans)formant pares, mares i educadors per mitjà de les formacions desenvolupades per la comunitat d’autoconeixement Kuestiona. I és que, com va dir Nelson Mandela: “L’educació és l’arma més poderosa per canviar el món”.
Terra i Kuestiona són els dos primers projectes impulsats pel hub d’educació conscient Utópika Labs, que recentment ha tancat la seva primera ronda d’inversió, aixecant 1,6 milions d’euros. Es tracta de la culminació dels 18 anys de trajectòria emprenedora de Borja Vilaseca, així com del seu equip directiu compost per altres emprenedors d’impacte social. Entre els seus inversors destaca el fundador de la marca Desigual, Thomas Meyer. “Després de molts anys de feina apassionada, ens hem guanyat la confiança d’inversors i fons de prestigi, amb els quals esperem poder fer realitat la nostra visió de transformar el sistema educatiu”, conclou Vilaseca.